Как поступить в 5 класс 57 школы Москвы и стоит ли это делать?

Спикер 1 00:00:02
Всем привет, меня зовут Язева Елена, вы слушаете подкаст «Школы разные нужны». В этом подкасте я беру интервью родителей, чьи дети учатся в разных интересных школах России и мира. Мы вместе разбираемся о том, почему мы выбираем те или иные школы, почему мы их меняем, можно ли жить без школы вообще и как поступать в те или иные вузы. У меня сегодня в гостях Ольга Кириенкова. Ольга, здравствуйте. Здравствуйте. И мы сегодня будем говорить про образовательный путь старшей дочери Ольги, Анны, которая сейчас учится в шестом классе. И учится она в одной из, наверное, самых популярных школ Москвы. Школа 57, или, не знаю, 57-я школа, как её правильно называть, вы, наверное, подскажете. В какой школе Аня училась началку и как вы вообще выбирали школу для неё? Давайте сразу скажем, что у вас трое детей. Аня сейчас 13 скоро будет, и Паша, который старше на одну минуту, давайте это отметим, и Женя им по 11 лет. Вы героическая женщина, которая практически с тремя погодками, двое из которых близнецы, это что-то на нереальном. Ну вот у вас трое детей, да, и вы решаете разобраться в системе российского образования.

Спикер 2 00:01:14
Я приехала в роддом сама, потому что сказала о том, что я переживаю, что Аня не шевелит. Ну, я уже знала, что это Аня. Что она не шевелится. На что мне сказали, что я очень манительная мама, которая тревожная и должна пойти домой. Я не ушла домой. Вот. Меня положили. Я пролежала ещё сутки, а на следующее утро я сказала, что, послушайте, я знаю своего ребёнка, она не шевелит. А сколько было недель? Тридцать восемь с половиной. Это тоже сказали о том, что уже она крупная, поэтому она не может как бы двигаться так, как ей надо. И когда мне делали вот эти датчики сердцебиения, да, я ложилась в роддоме, они лёжа делают. И всё было прекрасно. Но как только я вставала, она снова вообще переставала двигаться. Мне пришлось... поднять просто роддом, звать главврача, говорить о том, что берет ли она на себя ответственность за то, что вот сейчас происходит. Если она письменно мне дает подтверждение, я остаюсь просто вот в предродовом зале и жду. После этих слов она сказала, через 20 минут должно быть кесарево сечение. Собственно, Аню достали с двойным тугим обвитием в критическом состоянии.

Спикер 1 00:02:21
То есть вы спасли ей жизнь?

Спикер 2 00:02:23
Мне её не показали. Забрали там под какие-то датчики, ещё что-то. Нас выписали домой, а после чего... при первом осмотре невролога прозвучало, что будут проблемы, будут вопросы какие-то. Через месяца полтора, немножко забегу вперёд, уже была чёткая рекомендация невролога и большая такая красная изолента, которая была так по карте, прям вот так вот они эту изоленту приклеивали, что её ставят на учёт. Как бы сейчас жизненная задача – это держать голову, там какие-то такие вот моменты. Я благодарна своей маме, которая сказала, никаких таблеток мы пить не будем, всё будет хорошо, мы справимся. Вот, у неё разрушилась разумный взгляд, всё будет прекрасно. После чего я вспомнила, что «Оль, у тебя два педагогических образования». И стала просто нон-стоп разговаривать, делать массаж, рутинная работа 20 раз в день, каждый палец, каждый палец на руке, каждый палец на ноге, стихи, карточки. Дом Анмуниченко был просто у меня, потому что мне пришлось не распечатывать, а вот это были наборы, которые надо было визуально показывать. И, наверное, 50% нашего дня занимало вот это. То есть я читала стихи безостановочно. Ну, в принципе, я много читала ей, даже когда была беременная, но в этот момент я читала всё. То есть у нас без остановки были книжки, я разговаривала, я объясняла. Мы нашли массажиста. Мой папа, когда мы приехали, такие обстоятельства были, приехали в Беларусь, ей уже было где-то полгода, он просто показывал ей всё в коляске. Вот он возил её и говорил ей, смотри, вот это листочек, он зелёный, а это птичка, это птичка. Посмотри, это большое дерево, это дуб. Вот всё буквально. И когда мы приехали в Москву, а ей было 8 месяцев, у меня муж не узнал вот того ребёнка, который был. То есть мы забыли про то, что она не держала голову. Мы забыли про то, что она уже начинала стоять, говорить фактически, мама, папа, уже это было у неё. То есть я запустила все процессы просто максимально, насколько это можно было сделать.

Спикер 1 00:04:24
Ну, тяжелое начало. И как после этого тяжелого начала? Что у вас был садик?

Спикер 2 00:04:28
Да, и вот ей два годика было. Она прекрасно говорила. Я вышла на работу, была беременной близнецами. Мне сказали, что они крупные, надо лежать. Мой прекрасный папа, здоровье ему, приезжает к нам и забирает коляску, всё забирает. И говорит, мы ушли гулять. И всегда ногами, пешком. Это такая Анина жизнь, где, наверное, я бы сказала, дед для неё вторая мама вот в этом отношении, потому что пока я была беременная, он полностью взял её на себя, и это было такое продолжение того, чего вот я уже делала. Как только нам дали сад в Москве, мы пробыли там год, потом переехали в Москву, и здесь попали в садик, не выбирали, тоже попали к прекрасным педагогам Алла Вячеславовна и Елена Константиновна. Они вовлекали Аню везде. Чтение стихов, научные конференции. И подметили то, что Аня хорошо рисует. Мы уже стали ходить в художку. Её работы они вывешивали прямо... Раздевалка вот, да, где общая? В рамочке, прямо в рамочке. И как основной вот такой вот интерьерная композиция, вот они вешали её работы и говорили о том, что трепетно, не обижая других ребят, потому что других тоже были какие-то свои таланты, вот они подмечали вот этот её художественный талант и как она эта красивая работоспособность у неё есть вот к тому, чтобы добиться. долго сидеть. Ну и вот поэтому у нас пришел выбор к тому, что надо идти в школу, которая в пяти минутах от дома и имеет направление художественного отношения. Это уникальная школа, бывшая 1188. Таких в Москве сейчас две, а раньше это была одна школа. Я застала еще царство небесное директора, основателя школы Тишина Ольга Юрьевна. Это руководитель и педагог, который создал атмосферу просто невероятную. В школе максимально, мне кажется, около 450 человек, не больше, при том, что она вмещает в себя, как обычная школа, где-то полторы тысячи. Очень много места занимают художественные классы. Наш класс был всего 16 человек. Плюс-минус в какой-то год 17, ну, как бы вот такое небольшое количество.

Спикер 1 00:06:41
А это как-то по прописке или туда надо было поступать, давать какие-то экзамены?

Спикер 2 00:06:45
По прописке. Просто вот, опять же, вот эти легенды о том, что родители там ночевали по трое суток, перепрыгивали через забор, это все было когда-то до вот этой системы МОСРУ, когда ты регистрируешься, мы пришли просто по прописке. И дети с первого класса, у них два раза в день ИЗО, в один день, по-моему, что-то час, в другой день два-три. Дальше идет по нарастающей.

Спикер 1 00:07:10
Два раза в неделю изо...

Спикер 2 00:07:12
Ну, первый класс, опять же, адаптация, да, там норма какая-то по часам. Уже во втором классе у нас был полноценный день, то есть мы приходили, приводили детей к 8.30, например, на английский и физкультуру, а дальше 6 уроков ИЗО.

Спикер 1 00:07:26
Ого, ничего себе. Но при этом это государственная школа со всеми вот там математики, химии, химии, нет, да, математика, окружающий мир, русские, это все было тоже, да.

Спикер 2 00:07:37
Просто у них нету вот только там труды и изо, а несколько оценок, то есть графика, труд, изобразительное искусство, несколько там контекстов. Ну и сами понимаете, это не просто вырезать, да, там как-то, а что-то глобальное уже, да, идёт. То есть это работа карандашом. Всегда один урок, это графика, это работа карандашом, это исписанное бесконечное количество эскизов. Полноценная художественная школа. Во втором классе это уже было там семь уроков, в третьем классе я там сейчас боюсь ошибиться, плюс-минус по часам уже не совсем. Вот сейчас дети, которые остались в школе, они рисуют порядка четырех раз в неделю, и каждый раз это по три-четыре часа, включая субботу. Очень интересный предмет в третьем классе, называется бумажная пластика. Это дети полностью создают спектакль, и все костюмы сделаны из бумаги. Аня была, например, рассказчица, она играет на гуслях в музыкальной школе, вот, поэтому она делала там кошник такой вот бумажный, все это клеили, вырезали, делали вот большого формата. У нее такой вот верхняя часть русского костюма полностью из бумаги сделанная, тоже вся вот склеенная, то есть не сшитая. Единственная часть у нее была тканевая, это юбка, вот это верхний подол, так как гусли тяжелые, и юбка рыбалась, вот, когда ставишь. А так вот, это 3D-макеты каких-то, смотри, какая сказка. 3D- макеты змей какой-нибудь китайский. У нас была эта печка, ёлка, это всё дети кропотливым своим трудом делали вот на уроках.

Спикер 1 00:09:02
Звучит прям очень хорошо, особенно для началки прям прекрасно звучит.

Спикер 2 00:09:06
Особенно для девочки, которая рисовала. Я не думала о каком-то переходе, потому что Аня является победителем множественных конкурсов по изобразительному искусству. У неё это хорошо получается для души, прежде всего, никто не заставляет.

Спикер 1 00:09:23
Ну, и тогда мы подходим к самому интересному вопросу. Как же вот из всего этого творческого по несколько часов ЗО у вас появляется вдруг не просто школа, а 57-я школа, где, ну, наверное, ЗО не самый сильный предмет, мягко говоря, и скорее там упор на академические знания, математику и вот на все это. И как будто, ну, я не очень люблю вот эти все мальчики-девочки, но как будто девочке творческой, рисующей дорога не то чтобы в 57-ю школу, что же у вас такое случилось в вашей родительской семье или у нее. Ну, в общем, интересно, что произошло, как вас занесло.

Спикер 2 00:10:00
У нас в первом классе почти не было учительницы основной. Она была всего месяц. И процесс обучения я взяла слегка на себя. Я приходила в школу, и я поняла, что дети знают гораздо меньше, чем знает Аня на тот момент. И я не могу на себя брать ответственность для того, чтобы как бы кого-то поучать. Но я не могу бросить детей, потому что нет замен, ничего нет. Ещё раз большое спасибо директору, которая разрешала, которая допускала меня туда. То есть мы делали календари, пели песни, писали прописи, рассказывали стихи, крутили там двумя руками что-то, да, и опять же стихи передавали и ездили. Я объездила с ними всю Москву. У нас было 3-4 выезда иногда в неделю на бесплатных автобусах, которые предоставляет Мосгортранс. Я заранее всё это делала.

Спикер 1 00:10:49
Как другие родители относились к этому? Потому что часто вот я просто тоже активная мама, и мне иногда кажется, что многие хотят, чтобы я сидела, и поменьше у меня было идей и всего такого. Ну и часто к мамам, которые вот давайте сюда, завтра на экскурсию, а послезавтра мы пойдем в музей, оттуда, да, да, еще, еще, еще. Кажется, что давайте уже все-таки мы будем просто учиться спокойно, без нервов и все прочее. Как к вам относились?

Спикер 2 00:11:17
Это было потом, когда уже был учитель. В то время, когда варианта выбора какой был? Библиотека или мы едем на экскурсию? Вот это очень тонкий такой момент, что когда, да, действительно, во втором, в третьем классе у нас уже появился учительница, нам надо было наверстывать пропущенный первый класс, тогда, естественно, это все, это было гораздо меньше, чем это было в первом классе. Но в первом классе, представьте, ваш ребенок ходит в школу и каждый день вам расскажет, я прихожу в библиотеку, или у нас замена два урока, дальше мы сидим в библиотеке, или мы сидим тихонько в классе. А здесь появляется мама, которая говорит, я заберу вашего ребенка и повезу в Москву Третьяковскую галерею на квест за 300 рублей. Когда уже появился учитель, да, и тогда появились требования, отметки, да, и надо было учиться, вот тогда, конечно, и появились недовольные, которые говорили, давайте-ка мы поменьше сделаем, тогда уже и количество экскурсий убавилось. Ну вот чем еще Марина Вячеславовна, Это женщина, которая прошла советское образование, российское, ей 60 лет на тот момент было. Ольга Юрьевна, для неё было условием взять учителя, который вытянет за год два класса. Она где-то, наверное, через полгода мне сказала о том, что, как вы считаете, вы вообще в правильном месте находитесь? Я не умоляю вообще заслуги художников, но в правильном ли вы вместе? Я говорю, почему такие вопросы? Она говорит, вы поймите, что у Ани немножко... вообще другой жизненный путь, какой-то другой. И я всё не могла понять, в чём её другой жизненный путь, почему она мне вот стала так говорить. И когда пошли отметки... Я обожаю детей Аниного прошлого класса. Я их очень хорошо знаю. Вы понимаете, да? Когда сдружился с ними, да, и возишь так. Но у нас такая пропасть образовалась. То есть вот Аня получилась где-то там 4,98, 5,0. Основной класс получился где-то 4,20. Основной. Были дети, у которых там 67. Мы уже вот это всё знаем. Я же всё равно сидела. Первый класс. Но я же делала, я же учила. Я с ней это всё проговаривала. Мы писали диктанты. и она как-то ушла вперёд. Но я это всё равно не воспринимала. Ну как, ну и ладно, я тоже отличница была. Ну и ладно, ну вот так. И вот в четвёртом классе ко мне подошёл педагог по рисованию. И Наталья Вениаминовна мне сказала, мне очень жалко расставаться с Аней, но вы должны уйти.

Спикер 1 00:13:38
Суровая женщина.

Спикер 2 00:13:40
Я её очень люблю, мы до сих пор общаемся. Я ей благодарна за вот это. Не каждый вообще осмелится на такое. В моём понимании это как-то... Многие бы, наверное, восприняли как-то, почему это, да? Что вы решаете здесь? Но я прислушалась. Я прислушалась и поняла, что не просто так говорят мне один учитель, второй учитель. Я по Ане вижу, она очень читающая, она много знает. В какой-то момент она сказала, что «Мам, Нам всегда говорят, что рисование – это конкурентная среда. Их учат этому с первого класса. Этих детей им говорят о том, что никто, кроме вас и вашей работы, вам не поможет. И она мне сказала, у меня нет вообще никакого стремления и движения куда-то, потому что уроки я делаю на переменке или во время урока, потому что заканчиваю.

Спикер 1 00:14:30
Почему вы не пошли тогда в какую-то более сильную художественную школу, где сильная ИЗО и все прочее, а не туда, где сильная математика?

Спикер 2 00:14:38
Вот здесь опять вопрос, а другое это что? Я же не знаю, да, вот этих московских всех школ, другое это что? За неделю изучаю вообще карту, изучаю процесс, изучаю номера, кто, что, где, концепции. Для меня было важно люди, что говорят люди, что пишут, но не сплетни, для меня прежде всего школа это люди. Вот что говорят учителя. Я записываюсь во все соцсети всех школ, которые мне приглянулись, чтобы смотреть, что именно они рассказывают, как они преподносят свой коллектив, как они рассказывают о своих детях. Вот эти все моменты. За неделю я узнала многое, и у меня образовался такой небольшой список, куда бы я хотела, возможно, поступить. Конечно, это территориально, потому что мы живем фактически на окраине, то есть это Бабушкинская, Медведково, станция метро. То есть до 57-й школы нам на оленях час. И я узнаю про вот эти все школы, смотрю, как бы, где какие запротив. Но это я наивная. Понимаете? Я наивная. У меня же очень умный ребенок дома. Я наивная. Думаю, что я выбираю. Но не тут-то было.

Спикер 1 00:15:49
А что вы выбрали? Какие у вас были еще в списке?

Спикер 2 00:15:51
10 минут от нас Пабло Неруды 1568. Это одна из тоже очень таких популярных школ. И физмат направление там, и английский, и испанский, по-моему. Еще 10 минут от нас 1558 Рассолида Кастро школа испанского направления. Тоже входит в десятку или в двадцатку топов. Вот очень хорошая поступаемость у них, у детей. Но там гимназический класс, и второй будет испанский, как бы, да, вот на рассмотрение. Потом по дороге это также вот наша ветка, это 15-18. На мой взгляд, тоже одна из лучших школ и сильная в нескольких направлениях. Вот когда буду говорить про поступление, объясню, почему мы туда тоже поступали. 21-07, это объединенная школа, сейчас школа вместе с высшей школой экономики. У них там базируется очень много классов. 444-я, это уже пошел другой край, это математическая школа, физико-математическая школа.

Спикер 1 00:16:47
Про 444 у нас был выпуск не так давно, так что если вы хотите послушать про 444 школу, то обязательно сделайте это.

Спикер 2 00:16:54
И 197-я. Но она с седьмого класса. Вот это то, что я выбрала. И я благополучно поняла, что мы выбрали. Теперь надо найти человека, который протестирует моего ребёнка. И вот тут мы спустились с небес на землю. Что мы только не слышали. И мы сумасшедшие. И куда мы вообще двигаемся? И кто мы такие? И неужели у нас такое количество денег? И это говорили нам в лицо люди, педагоги, которых мы хотели нанимать, которые делали тестовые задания. Одна женщина сказала напрямую, да я не возьму вас ни за какие деньги. За год в 57-ю школу Никто никогда не поступит после программы Школы России. Никогда. Я даже не буду тратить на вас время.

Спикер 1 00:17:45
Ну, давайте тогда здесь немножко сделаем небольшое лирическое отступление. 57-я школа, она славится тем, что она, во-первых, имеет отбор в начальную школу, у них так хитро устроено, что они, у них как бы нету первого класса, насколько я понимаю, да, и они сразу делают отбор во второй класс, тем самым обходя вот эту систему с пропиской, и тем самым они набирают уже прям сильных детей, чуть ли не там с пяти лет у них, там есть какие-то классики, дошколята, там мощь программа по подготовке в школу, потом поступление в школу. Ну и, соответственно, к пятому классу у них уже есть собственные дети с очень сильной и хорошей базой.

Спикер 2 00:18:22
Да, все верно. Наш класс, это был сформированный класс, который отходил вот как раз вот эти классики. Прошел отбор, учились во втором, в третьем, в четвертом. И уже потом, до набора, туда пришла Аня в сформированный коллектив. Вот там уже были дети. База у них существенно отличается от той базы, которую получила Аня.

Спикер 1 00:18:43
Но вот эта прекрасная женщина вам сказала, что она вас ни за какие деньги не возьмёт. Где вы брали веру у собственного ребёнка? И то, что, ну, вроде бы опытные люди, вот я так, мне бы сказали, я не знаю, я бы, наверное, послушала и думаю, ну, да, действительно, пойдём-ка что-нибудь поищем в сторону рисования, если не математик, ну, как бы опытный человек, говорит. Наверное, ещё и знаток именно 57-й школы, раз вы её отбирали именно как репетитора. Есть же люди, которые готовят там только к 57-й. У нас точно так же в Петербурге есть люди, которые готовят только к 239, есть люди, которые готовят именно к 610, и они чаще всего конкурируют между собой, не пересекаются. Ну и, наверное, не то чтобы в их интересах не брать лишних учеников, особенно во времена, когда не разбрасываются учениками, скажем так. Тут от вас прямо отказывались, насколько я понимаю.

Спикер 2 00:19:32
Это были прямые отказы в том, что нам не надо нашу статистику поступлений портить вашей девочкой. А что мой муж сказал? Что послушайте, школ сильных достаточно. В какую-то поступим. Мы-то делаем это для чего? Мой девиз по жизни для моих детей всегда один. Поймите, вы учитесь не для кого-то, для себя. В мире происходят столько событий, революции, пандемии, споры, разводы, свадьбы, что угодно. Забрать можно любые деньги, любое имущество, но то, что в вашей голове, и то, какой вы человек, никто никогда не заберет. Но в наших руках сейчас это исправить. Учимся Ищем человека, кто нам подойдет.

Спикер 1 00:20:21
Долго вы его искали?

Спикер 2 00:20:22
Мы взяли педагога, которая также давным-давно обучалась. Наверное, с недели 3-4 мы вот эти все собеседования проводили. Педагога, которой она обучалась в свое время, была ученицей 57-й. Она за нас взялась с большим количеством домашки. Три раза в неделю по два часа занятия. И вот здесь у меня после первого экзамена, когда я сказала вопросики к педагогу и говорю, подождите, а вот вы столько делаете, мы вам столько платим. Очень много и дорого это все стоит.

Спикер 1 00:20:49
А сколько это стоит?

Спикер 2 00:20:51
На тот момент час математики был 3500.

Спикер 1 00:20:55
У вас было по два часа, да?

Спикер 2 00:20:56
Когда мы перешли к другому педагогу, это уже было 4 500, и мы занимались 10 часов в день. 10 часов в день, каждый день, Ну, когда была музыкалка и дни изо, то нет. А когда простой день...

Спикер 1 00:21:11
А в школу она вообще ходила в обычную?

Спикер 2 00:21:13
Еще раз большое спасибо нашему педагогу. Она знала, что Аня знает эту программу уже вдоль и поперек. Ей скучно в школе, и она пошла на такой шаг. Она дала возможность нам забрать ее на апрель-май. То есть мы занимались в таком режиме конец марта и апрель-май.

Спикер 1 00:21:31
10 часов в день? По 4,5 тысячи? Ну, хочется спросить, сколько все это стоило? Вы не подбивали бюджет в среднем? У меня назревает хороший заголовок для этого выпуска подкаста. Сколько стоит поступление в 57-ю школу?

Спикер 2 00:21:48
Здесь ещё, понимаете, нужно понимать точку, точку, от которой вы приходите в этот момент. Если сейчас взять, например, точку, к которой придут наши мальчики, о которых мы задумались во втором классе, это уже не будут эти деньги. То есть та точка, в которой мы были, это было неизбежно в том, чтобы дать ребёнку всё то, что вот эти дети, которые учатся в 57-й школе и получают со второго класса, Просто на ежедневной основе. Ведь они также эти часы получают. Просто в школе. А у нас этого не было. То есть наша точка, она была такая, которая нуждалась вот в этом. Потому что после вот этого первого экзамена я поняла, что у меня ребенок-то умный. Она решает, она прекрасно решает, но она не успевает. Она просто не успевает. Она сдает лист на середине задания. Она даже не доходит до этих несчастных задач. Она не успевает. И когда мы обратились к педагогу, говорим, подождите, а где мы с вами занимаемся уже с октября месяца? А что она нам сказала? Подождите, ну... Вы должны прекрасно понимать, что не у всех есть генетическая предрасположенность для поступления в сильные школы.

Спикер 1 00:22:55
Ну, хорошо, что она вам это сказала, когда в феврале, а не в мае. Молодец женщина, что я могу сказать.

Спикер 2 00:23:01
То есть вы сейчас хотите сказать. Она говорит, я уже всё сказала, что хотела сказать. Ну, собственно, мы понимаем, что что-то не так, что ребёнок знает, понимает, но скорости нет. Понимания решения чётких задач каких-то тоже нет. То есть она сидит и думает, а надо не думать, надо схватывать. И в этот момент мы находим нашу прекрасную женщину, так скажем. которая готовит к поступлению. Именно к поступлению. Вот мы начали с ней работать с двух часов, с трех часов. Вот такие вот моменты. И она прям с Аней фактически с секундомером. То есть она дает ей работу, проходит час, она ей говорит, не сдала. Следующее. Не сдала. Не уложилась. Не сдала.

Спикер 1 00:23:43
А как вот Аня, насколько я понимаю, это достаточно творческий ребёнок, девочка ей сколько там, 10 лет, она такая ранимая, я так предполагаю, что это не какой-то там монстр. Как она на это реагировала? Я вот представляю своего ребёнка, он у меня тоже такой творческий ребёнок, но он бы мне высказал всё, что он думает по этому поводу, и мы бы остались в школе СИЗО.

Спикер 2 00:24:05
Ну, Анечка, она боец. Иногда мне казалось, что я бы уже, не знаю, швыряла бы всё, что можно. Она, конечно, концерты нам устраивала периодически, когда сдувалась. Она всегда повторяла в такие минуты, что... Я же буду знаменитым дизайнером, а дизайнер должен смотреть на мир с разных точек, уметь кроить, уметь знать математику. Таким вот моментом она себя подбадривала сама, то есть давала себе опору, кроме нас, еще, потому что мы, естественно, ее поддерживали, что художник — это про все. Вообще образование в целом, любой предмет, на мой взгляд, это такая система мыслей. Мы должны на наш мир смотреть с разной точки. То есть важно смотреть на жизнь и с точки зрения из точки зрения физики, из точки зрения изобразительного искусства, литературы, философии. Вот это такая база. И изучаем, ведь не просто определенный подбор предметов в школе, изучаем мы для того, чтобы видеть относительность вот этих мыслей с разных точек. И в школу дети ходят для того, чтобы получить базовое образование, как там раньше, десятилетка, начальное, среднее, для того, чтобы представление, вот это формирование имело вот эти точки различных. Почему, говорят, эрудированный человек разносторонний, да, развит? Он умеет смотреть на вот эту жизнь с разных точек. Наверное, наша вот эта общая система домашняя, да, она не давала ей какую-то возможность расслабиться и растечься вот в этой истории, да, и сказать, ай, ну её, да, эту математику. Она как-то собиралась и говорила, это же важная часть жизни, важная. Это же не просто...

Спикер 1 00:25:41
Да, ну я с вами согласна, но с другой стороны, понимаете, где вот найти эту границу между тем, что важно ребёнку и какое образование ему надо важное, а где, например, это не мои там личные амбиции, да, вот как вот это понять? Потому что сейчас вот многие вас послушают и скажут, ну это такая сумасшедшая, мы сейчас дойдём до учёбы в 57-й школе когда-нибудь, да. Многие скажут, ну это вот такая мама, у неё были бешеные амбиции поступить там именно в 57-ю школу, поэтому у неё ребёнка 20, творческого ребенка было по 10 часов математики в день. Вот что вы скажете этим слушателям?

Спикер 2 00:26:14
57-ю мы провалились в марте. И у меня уже в 57-й вообще цели не было никакой. Вообще никакой. Всё, мы уже в И-класс провалились. Мы поступали в И-нематематический класс.

Спикер 1 00:26:24
А как вы провалились? Поступали в марте, и что случилось?

Спикер 2 00:26:27
Она не успела написать, она получила ровно столько баллов, так куда она дошла? Все. Да, это была правильная работа. Но на все есть временные рамки. Она даже не дошла до вот этих задач, головы, ноги, части. Она даже не дошла до них, потому что она скрупулезно считала вот эти все многочисленные примеры, переводила меры длинные, вот это все. Да, она же сделала это все правильно. Но простите, там есть еще задания. Почему нас должны рассматривать с чистой работой, но сделанных пять заданий из десяти, если она не дошла? Они что должны быть? Какими-то паранормальными способностями обладать? и думать, а это ребенок умный, просто медленный. Задание есть? Есть. Не выполнено? Не выполнено.

Спикер 1 00:27:12
А что вы сказали Ане, и что сами подумали, когда она провалила первые экзамены в 1957 году?

Спикер 2 00:27:18
Ну, ничего страшного, вообще ничего страшного, мы учимся для себя. Нет, школа другая. Вон, давай на карту сейчас вот посмотрим, сколько их, раз, два, три, четыре. Да, мы живем далеко, да, они сосредоточены все в одном месте, вот там хамовники и прочее. Ну и что? У нас есть метро, спасибо Собянину, который двигает его во все, да, там точки возможные. У нас есть машина, мы тебя довезем.

Спикер 1 00:27:39
Не надо нам в Петербурге рассказывать про ваше московское метро. Нашу одну станцию в пятилетку, это больной вопрос. Мы смотрим на вас...

Спикер 2 00:27:51
Опять же, я возвращаюсь, что я ее стала возить для того, чтобы она была стрессоустойчивая. Я поняла, что у нее нет наработки. Я просто открыла, и везде, где был экзамен в поступление в пятый класс, я ее повезла. Везде. Мне было все равно, где эта школа. На юге, на севере, на западе. Я хотела, чтобы она видела успех. Это была средняя школа. Это была чуть выше среднего. Это была школа послабее. Это была школа посильнее. Ездили все, что мы успевали физически, мы ездили. И мы поступали. Мы поступили в 2107, в 1558 и в 444. Она поступила в эти школы. Вот это чувство, что я могу, я могу дойти до какого-то там определенного экзамена, я успеваю уложиться в скорость. Моя задача была не отправить ее в какую-то школу. Моя задача была научить ребенка, жизнь это тоже стресс определенный. Экзамен это определенный стресс, это проверка жизненная. Вот посмотри, сделай выводы здесь, сделай выводы здесь. Она до сих пор, шестой класс, помнит задачу в 444 школе, когда она поступала, и там пароходы менялись. Один шел против течения, другой по течению. И она выходит такая, говорит, я все решила, этот шел по течению, этот против. А потом такая стоит...

Спикер 1 00:29:01
О-о, а течение-то же тоже нужно было отнимать и прибавлять.

Спикер 2 00:29:05
И это сейчас она говорит, мама, ну это стечение, я его знаю. Это и есть опыт. Наша задача, чтобы она смотрела на жизнь, опираясь на то, что она видела, вот этот опыт. К вопросу о том, что тревожная мама, там свои амбиции. Она вышла со второго экзамена весеннего, 1568 в Неруде, с полной уверенностью, что она написала все. Она сказала... Я решила все абсолютно. Пойдем есть мороженое, мама. А потом через два дня я вижу ноль. Ноль вижу. Я говорю, Анна, вопросики у меня к вам. А где же вы что решали? Может, я вас не в ту школу привезла? Она говорит, мама, ну ты же мне веришь, веришь же, я говорю, верю. Первый раз, когда я запросила экзаменационный лист за все это время, я никогда не просила. Я говорю, слушайте, можно мне посмотреть, у меня тут ребенок утверждает, что она все решила. Они говорят, конечно, конечно, конечно. А там дети решают на одних листах, а переносят в экзаменационный бланк, где пишут просто итоговый ответ. Она решила.

Спикер 1 00:30:04
Ну вот это тонкости, да, да, ну вот эти тонкости, да, это действительно нужно знать поступление.

Спикер 2 00:30:09
Она-то решила, но она в экзаменационный бланк Я не написала ничего.

Спикер 1 00:30:14
Ну вот, кстати, опять же, у нас недавно был выпуск про школу 2.3.9, и там мама тоже говорила о том, что ребёнок должен быть не просто способный в математике, а он должен уметь решать эти задачи. И важна внимательность, умение читать задания, умение правильно записывать решения. И это всё мелочи, на которые многие родители не обращают внимания, потому что кажется, ну вот мы сейчас нагоним, нагоним, нагоним, он умный, там, олимпиадник. А мелочи, они фактически решения. решают, в них корень зла или корень добра кому что.

Спикер 2 00:30:45
И я возила не для того, что мы пойдем просто для опыта. Я поняла, что у нее нет такого жизненного опыта. У нее есть знания, но нет, как с этим вообще вот это все справляться. И поэтому уже 57-я у нас была где-то там, за горами. Мы уже туда не прошли. Все. Мы просто хотели, чтобы она почувствовала успех. Мы остановили ремонт в доме, мы сдали билеты всех путешествий. Это спасибо моему мужу, который сказал, сколько. Я не знаю до сих пор, где он брал и как он платил нашему репетитору. Не знаю и не трогаю его в этом вопросе.

Спикер 1 00:31:24
Надеюсь, он не ограбил банк Нет, все честно.

Спикер 2 00:31:28
Я знаю, что я говорю, ремонт вот, дошел ламинат до окончания комнаты мальчиков, накрыт был картонкой и приклеен скотч. Потому что он сказал, все, дорогие, дверей не будет. Это он мальчикам сказал. Аня поступает. Вот так это было. При этом мы уже Ане разобрали кровать, потому что тоже хотели делать ремонт, и поставили диван. И Ане он тоже сказал, Аня поступает. кровати не будет, диван хороший. И мы уже все, она уже знала, она прошла в 21.07, мы уже выбирали там 4.44 глобально. И вот мы спокойненько увидели, что вот мы в разные школы уже идем, и тут так, тадам! И вы же помните, да, что я подписана на все школы. Лайфхак для родителей И тут я вижу, что здравствуйте, здравствуйте, в общем, мои дорогие родители. При службе 57-й мы объявляем доп. набор в классы общеобразовательные. И это прекрасно. Я сейчас говорю о том, что какое счастье, что мы не прошли в И-класс, а пошли в общеобразовательный класс.

Спикер 1 00:32:25
Давайте расскажем, может быть, про структуру 57-й школы, вот, ну, началка там более-менее понятна, а вот средняя школа, что там происходит? Или это у них с началки уже и все прочее?

Спикер 2 00:32:35
Нет, вот это И и П классы, это профильные классы с пятого класса. Класс И, он имеет три профильных предмета. Это история, Это математика и это биология. У этих детей на поступлении обязательно... То есть там не глобальная математика. Это не математика чисто олимпиадного вида. Это не математика какая-то заоблачная. Это база. Тоже задачи там есть олимпиадные. Две, по-моему, если я не ошибаюсь. Но если ребенок хорошо учится, если он знает все основные вообще базы, вот какие-то правила, деление, умножение, и умеет делить, делать это быстро, то эту математику можно написать. Но вот здесь играет роль что? Как раз то, о чем мы говорили. Умение писать, заполнять, заполнять бланки, вести решения, не отвлекаться, правильно написать циферку. Если ты посчитал 3, то и написал 3, а не кричать потом у забора, он посчитал 3, а написал 5. Тот, кто проверяет, видит-то 5, а не 3. Я вот всем говорю, родители, не стойте, не кричите у забора. Вы поймите, то, что вы представляете, и то, что есть в действительности, это моменты. могут быть совершенно разные вещи. Примите факт, что произошло. Ну, значит, так распорядилась судьба, что вы не прошли в это. Значит, ребенок морально не был готов. Где-то не выспался, где-то ошибся, может быть, температура была. Чувствуй на него. Негатив весь сливать и кричать. Я видела такое. И подзатыльники, и вообще ты дурак, и ты грязь из-под ногтей. Вот чуть ли не вот так кричали родители, что ты вообще кого я родила, бестолочь, ты что, как ты мог написать? Ты даже не прошел. Вот такое вот родители говорили. говорят, зачем? Да, зачем? Для чего? Вы поймите, что школа Это не место, на которое вы спихнёте, вот вы поступите, вы спихнёте, и всё. Это ваш процесс воспитания, ваша реакция, это ваш процесс воспитания. А потом в школе что, за двойку вы придёте рвать британский флаг учителю? Вы будете ребёнка гнобить, что как ты мог, как ты посмел, я слышу такое, как он посмел получить два. Если вы идёте в школу вот с такой целью, что я иду, Он обязан поступить. Не идите ни в какие школы. Вот где вы учитесь по прописке, оставайтесь там. Он не обязан. Вы не знаете, что в голове, какая психика у ребенка, как он устроен, как перевернется в 12 лет это все, да, у мальчика, как у девочки. Если вы видите, что ребенок готов, если он с вами на одной волне, поддержите. Ну, не написал, не написал. Написал, да ты красавчик. Вот это важный момент. Не сильная школа даст вам это образование, а ваше отношение к этим школам. Вы не сможете все равно там учиться, если вы идете с таким настроем. Просто не сможете. И вот этот... Продолжаем. И класс. Он имеет просто фантастическую опору вот на эти там очень сложные русские. Математика просто олимпиадная там. Робототехника входит в сетку. Это дети занимаются с наборами. Прямо вот эти все наборы классные, где инженерные конструкции. Потом... Олимпиадная математика есть у нас, но у них тоже там доп. часы. Математика как в П-классе, то есть довольно сильная. И история. История, вот это их профильные предметы. Это дети, которые с пятого класса учатся почти до 16-45 каждый день.

Спикер 1 00:35:58
АП-класс это что такое?

Спикер 2 00:35:59
П-класс – это классы математические. То есть там у них основа идет математика. Поступить в П-класс и поступить в 57-ю школу – это разные вещи. П-класс 57-й школы – это еще выше уровень математики. Это дети, которые считают в уметрах значные числа. Вот так. Математика в 57-й очень сильна.

Спикер 1 00:36:22
На П-классы вы даже не замахивались. На П-классы не. Нет, я вас умоляю, я же...

Спикер 2 00:36:30
вменяемый человек, адекватный совершенно. Что ж мне? Смысл ребенка? Но! Но! Был у меня один порыв, когда я отвела ее на математическую олимпиаду 57-й школы. Был такой, когда она пришла и сказала, мам, а ты решила посмеяться? Говорит, да там такие задачи по информатике с роботами, что я посмеялась, только и робота нарисовала.

Спикер 1 00:36:53
Ну, молодец. Тоже опыт, кстати, да.

Спикер 2 00:36:56
Но это опыт для нас какого рода? Очень большой квест попасть на вступительные экзамены. Вот эти слоты заканчиваются за минуты.

Спикер 1 00:37:06
В любой класс. И в П, в образовательный, в любой класс.

Спикер 2 00:37:10
в подготовительную, в вот эти вот игротеку, неважно, слоты заканчиваются за полторы минуты. Все вот эти места, они улетают просто за секунды какие-то. У нас стоят, ноутбуки стояли, все были заготовлены, там еще важный шрифт какой-то вписываешь, какая у тебя буква, чтобы у тебя там совпадало. И это тоже наш был опыт. Мы успели записать ее и в И, через полторы минуты была запись закрыта. И успели на эту Олимпиаду, через минуту была запись закрыта. Но это тоже наш опыт. Мы уже знали, где нам копировать, как все. И когда был донабор, мы уже знали, каким образом попасть вот в этот быстро, технически это сделать.

Спикер 1 00:37:47
Кошмары. Это даже технически сложно попасть. Мне кажется, 2-3-9 даже наша петербургская школа просто отдыхает по сравнению с этим. Потому что там на экзамены попасть гораздо проще. Просто записываешься и приходишь.

Спикер 2 00:37:59
В 10 утра открывается запись. Вот они прям в течение двух недель пишут, уважаемые родители, пожалуйста, обратите внимание, что в 10 утра мы откроем, и запись закроется, как только закончатся все эти слоты. Потом они там за час пишут, за 5 минут пишут. То есть кто хочет, ну, как бы сидеть. Мы все сидели, все на будильниках были, все вот прям на будильниках. 9.59, хоп, запись идёт, да? Быстренько все это вставляли. И там начинается потом такой ужас в комментариях. Боже, что это такое? Что за придумали? Что за чушь? Ну нет. У школы физически чем посадить больше 700 человек. Ну нет. Ну поймите вы это. Это не стадион Лужники. Это здание школы, которое имеет определенные размеры. Три на два. У них есть определенное количество классов. Куда они могут физически посадить больше человек. Куда?

Спикер 1 00:38:55
сколько слотов было на общеобразовательный вот этот доп. набор.

Спикер 2 00:38:58
Точной цифры не видела, но нам сказали, что это было 700 мест. в общеобразовательный доп. набор Да, это было 700 человек, вот слотов 700 мест, и взяли 14 или 16, так как некоторые дети пришли или не ушли. Вот здесь я не буду. То есть из 700 человек, давайте будем считать 16, потому что они же поступили, но может, они потом отказались. Попали в общеобразовательный класс вот около 16 человек. Вот Аня в числе 16 из этих 700. Ну, я поштучно не считала их, когда они входили, но вот так нам сказали.

Спикер 1 00:39:30
А могло быть больше, да.

Спикер 2 00:39:31
Сколько мы видели людей, вот как бы это... Забрать детей очень сложно, потому что там толпа такая, что там просто стоишь, кричишь, это мой! Как бы выпускай! Соответственно, вот эти профильные классы П и И, они отдельным набором вообще идут. Туда поступают и дети из самой 57-й школы, и дети из других школ. Нету каких-то для них привилегий. То есть если ты отучился, вот половина нашего класса поступали и в П-класс, и в И-класс, и прошли буквально несколько детей, там буквально 2-3, наверное. И вот на эти освободившиеся места приходит вот этот доп. набор потом. То есть они видят, кто уходит на февраль месяц, кто поступил, и потом дают, открывают эти места. Здесь важно еще сказать, И-класс и П-класс...

Спикер 1 00:40:16
это полностью наборные классы, да, они как бы новые, их не было в началке. больше становится...

Спикер 2 00:40:21
Это наборные классы с нуля. То есть это, опять же, могут попасть и местные дети, и дети, которые со стороны. Вот здесь важно еще сказать такой момент, что когда начинают вот споры на тему, почему так происходит, что в пятый класс вот этот П или И нет такого количества поступивших внутришкольных детей. Почему их так как бы мало, да, то есть по идее. Тут опять же у меня возникают вопросы. Что значит почему? Общеобразовательных классов А, Б, В, Г, там по 20%. А набирают два класса по 25 человек. И набирают детей, которые соответствуют их требованиям. В И-классе ты можешь выбрать экзамен. Ты будешь историю сдавать на последнем собеседовании, а может, ты будешь сдавать математику устную, а может быть, биологию. И если ваш ребёнок учился в 57-й школе и выбрал биологию, но, к примеру, не имеет интереса по биологии, написал первое, почему вы считаете, что привилегия должна быть того, чтобы его туда взяли? Если есть ребёнок извне, который пришёл и рассказывает про каких-нибудь пауков-жуков с вот такими горящими глазами, и он такой почемучка, что вызывает интерес у педагога. Ведь важно же педагогу ещё и взять ученика, который будет его предмет, потом изучать, И вот здесь я всегда говорю, поймите, значит, ваш ребёнок не соответствует пока вот этой направленности. Значит, пока ему вот это вот не надо. То же самое про П-класс мне говорили. Как так? Почему всего там 10 человек из 57-й туда прошло? Что там такая слабая? Да там не такая слабая. Вы какая слабая? Вы о чём? Там сильнейшая математика. Но в П-классе она имеет узкую направленность. Это значит, что ваш ребёнок в 4-м классе не дозрел до того, чтобы... Да, вы учитесь в 57-м, и это прекрасно, но, скорее всего, у вас нет вот этой тоненькой-тоненькой ниточки, которая вот его заведёт в тотальную, да, вот эту олимпиадную математику, ведь олимпиадная математика, она, по сути, не имеет ничего общего с обычной математикой. На мой взгляд, вот я как гуманитарий, я могу сказать, что я не вижу там каких-то общих прям моментов. Для меня это вообще разные науки. Если ваш ребенок знает математику, это не значит, что он для П-класса. Вот не стройте каких-то иллюзий насчет того, что вот школа должна была подготовить своих туда, чтобы они перешли. Она делала, она готовила. Всех учат. всех учат как могут. Но где-то какая-то нейронная связь в голове вашего ребенка не прошла в сторону олимпиадной математики. Он пока еще не дозрел до чего-то. У вас есть возможность, учитесь дальше в 57-й. Я считаю, что они делают очень честно и правильно, что в 5-м классе они дают возможность детям извне, которые не знали прям в 57-й, которые живут и боялись, что ребенок маленький не доедет, которые приехали из другого города, попасть туда не на этапе второго класса, а на этапе пятого.

Спикер 1 00:43:20
Как строился экзамен уже в общеобразовательный класс? Он был уже там детский.

Спикер 2 00:43:24
Это было 28, наверное, мая, где-то вот так. Значит, это была первая математика, потому что после математики отсеивается большее количество поступающих детей. Опять же, вот то, как нас готовила потом Нелли Васильевна к поступлению, и опыт того экзаменационный, который мы ходили, Аня знала, что время – это такой же важный фактор, как и сами задачи. И когда мы шли на поступление, она мне сама проговорила, «Мам, я помню про время, я помню про задачи». И тут я вижу, что человек напрягается. Я говорю, «Ань, ты уже поступила, у тебя уже есть выбор». Иди играючи, иди для себя, просто для себя. Возможность до набора не всегда есть. Иди для себя. Вот мы же не переставали заниматься, не переставали. Покажи себе, что ты победила всё. Отказы учителей, эти все разговоры про тебя, просто играючи. Я тебя здесь вот жду, я тебя люблю, всё, иди. Иди с Богом. И она вот так пошла. Когда она вышла, Она говорит, мам, это гораздо сложнее, чем в И-класс. То есть экзамен в И-класс действительно не был чем-то заоблачным по математике. Да, были олимпиадные, но он был легче, чем по факту вот в Донабор. У Ани очень хорошая память, и когда после экзамена или вообще какого-то события она выходит, у нее очень такая, мне нравится черта, она разбирает по костям все. Очень любит. И она по костям разложила. Я сделала вот это, вот это, вот это, вот это. И тут последняя задача на части, я для себя отвечаю, что важнее, расписать, как я это люблю, или решить? Потому что время поджимает. И она себе сказала, важно решить. Она не расписывала задачу, она не писала пояснений, у нее просто горело время, не писала, но она ее решила. И вот здесь еще раз вопрос к тем, кто поступает и говорят, да там, если ничего вот это не... Мой ребенок, не расписал последнюю задачу по пояснениям. Она ее решила вот настолько, дописав ответ, любой в другой экзаменационной комиссии там в 444 важные пояснения, вот я помню, когда мы решали в других, мог бы придраться. Не придрались к решению этого. Не знали, чья это работа. Мы просто с улицы люди. Все те люди, которые пишут гневные комментарии про то, что не дают, не дают писать апелляции, что там что-то надо заоблачное. Вот я вас заверяю, я верю своей дочке, которая сказала, что она ни одного слова в комментариях не написала, кроме основного решения числового. которую она написала. Когда она проговорила эту задачу учительнице, та сказала, да, всё правильно, ты решила всё правильно. Ну, будем надеяться, что не придерутся к тому, что ты вот сделала. На следующий день мы получаем в личный кабинет 12 из 12. Мы были в шоке, потому что мы поняли, что мы не занимались русским. И тут возник русский. Да, и мы такие, подождите, подождите, а что ж там на русском? Почти во всех, кроме Неруды, русский идёт всегда совместно. Небольшой диктант какой-то там, да, редко где русский идёт отдельной опцией. И опять же, вы помните, да, что у нас база школьная, пятерочка, МЦКО написанное на пять, и все. И тут наша ученица говорит, а вы вообще в курсе, что в 57-ю пятый класс диктант будет какой-то класс за шестой, за седьмой вообще? Вы вообще знаете? А вы знаете, что там в конце мини-сочинение? А вы вообще знаете? Мы такие, нет. А Аня говорит, а сколько у нас дней осталось до экзамена? Я говорю, два. Аня потом такая смотрит и говорит, Нелли Васильевна, у вас есть время? Она говорит, ну теперь уже есть. И вот Аня, узнав днём, что у неё 12 с 12, ноги в руки, из парка домой, садится и пишет диктант за диктантом, делает разборы и пишет эти мини-сочинения. Через два дня в среду в 11.00 был русский. В 5 утра она встала, подключилась к Нелли Васильевне и написала ещё один диктант. Чего-то там разобрала, какие-то там новые были мысли, что-то там с прямой речью, ну, в общем, это то, что я уже, я встала, они уже занимались. Мы выехали, то есть запас ему, что это лето, уже можно было, да, там час ехать, мы выехали за час до экзамена, она пошла, написала, вышла и сказала, что было то, что мы проходили с Нелли Васильевной. То есть были и прямая речь, и были и обобщение, и двоеточие, и многоточие. Все было. То есть был реально очень емкий, сложный диктант. Но были и рутинная работа, где Аня конек наточила, заточила там все, что можно. Вот это разборы. Мелкие вот эти моменты, да, падежи и прочее. Еще раз спасибо Марине Вячеславовне из нашей школы. Оформление вот эти вот «мн.ч.», это очень важно. Помогайте вашим детям выполнять вот эту рутинную работу. знать вот эти все разборы, потому что 50% оценки баллов строится из диктанта, 50% из вот этих вот разборов, понимания этих разборов и как это все ребенок оформляет. Значит, сутки следующие, и на следующий день мы получаем результат. Максимально 18, порог для того, чтобы пройти дальше 11. У нас 11. Начинается разбор в чатах. Опять там же комментарии в группе. Ой, а кто же пройдет? А вот если мы столько написали, а кого вы возьмете? А что вы возьмете? А вот у нас 10, возьмите на... Вот так писали мамы. А вот у нас 10, но мы же написали хорошо математику на 12, а по-русскому 10. Ну что же вы не возьмете такого ребенка? Возьмите нас, мы придем писать следующий третий экзамен. Такие разборки. А я ей говорю, Аня... Ты просто красавица. Ты прошла по нижней границе. Это сохранность психики максимальная. Все, мы идем дальше. Дай пять. Есть еще третий экзамен. Да, и тут такие мы. Опа, подождите, а там же третий экзамен. И там нам пишут, выбирайте. Я говорю, а выбирать-то из чего? Я такая думаю, теперь прошло время моих сообщений в ленте 57-й школы. А что, что выбирать-то можно? Из чего? И мне отвечают, любой предмет, любой, хоть геометрию, любой. Я разворачиваюсь к Ане и говорю, Ань, какой у тебя... Да, вот прям любой. Дети выбирали английский, историю, биологию, хотя у них начальная школа. Я говорю, Ань, по МЦКО? Я говорю, везде высокие баллы, но 100% только по окружающему миру. Я говорю, давай окружающий мир. Я говорю, давай. Я пишу «Окружающий мир». А в этот момент я понимаю, что «Окружающий мир» это вообще пласт за 4 года. Все что угодно может быть. А дети-то выбирают какую-то узкую специфику. Кто-то задачи, кто-то еще. Я говорю, ну все уже. Писались, теперь разбираться будем. Что делать? Мы звоним Нелле Васильевне и говорим. Мы выбрали «Окружающий мир». На что Аня говорит, сколько времени осталось? Я говорю, ну, как обычно. Сколько там? Меньше двое суток. Мы возвращаемся домой. Аня садится. И за эти меньше двое суток проходит весь окружающий мир. От первого до четвертого класса. Просто чик-чик-чик. Я только слышала, как листаются эти у нее листики, в которых она писала. Но здесь надо отметить то, что я понимала, что все-таки не может это быть что-то вот простое. Что они спросят у нее, ну, не знаю, что там в окружающем мире, знаки, да, как выглядит знак. И поэтому вот здесь отдать должное педагогу, она все-таки давала ей вот эти заковыристые вопросы. То есть вот когда они прошли общую базу, там за четвертый, за третий класс, она дала заковыристые вопросы. Третий экзамен проходит в индивидуальном порядке. То есть мы не приходим все в одно время. Мы приходим в назначенное время. Где-то там, начиная, по-моему, с 11, запускают по 9 детей. Там распределены кабинеты. Кабинеты по предметам. То есть вот Аня заходила в кабинет детей, кто выбрал окружающий мир. Там мальчики заходили в кабинет, кто выбрал математику. У всех... были листики с устными заданиями. То есть ребенок брал лист, садился за парту и читал вопросы. И дальше никто не ограничивал во времени. То есть хочешь, приходи через 5 минут, хочешь через 20 минут, хочешь через 2 часа. Ну, понятно, до конца дня никто ждать не будет, но именно вот условно в рамках вот этого экзамена, который он был там на 6 часов растянут, того, как приближались дети, никто не дергал. То есть были дети, которые заходили через пол часа выходили, а были дети, которые заходили и выходили через два с половиной часа только. Действительно выбирали все. Историю, биологию, английский, математика была устная задача, русский, они объясняли правила, то есть писать там не надо было, надо было вербально объяснить какие-то задания. У Ани попались различного рода тем не было по окружающему миру. Были все зоны, тропики, субтропики, тайга, вот это все было. Были вопросы такого олимпиадного характера, были карточки такие, где надо было ей по этим карточкам ответить, кто из них создает, из этих вот предметов, которые нарисованы на карточках, кто уничтожает. Такие заковыристые. Тут она говорит, я сначала немножко замешкалась, это уже за столом было. И она потом говорит, я вспомнила, что там грибницы она уничтожала, почву, там, растения, они создают кислород. Вот такие вот заковыристые были еще задания. Это уже она как только вышла, она тут же мне озвучила, что мама, мне будут снимать баллы 100%. Я говорю, почему? Она говорит, когда я отвечала на один вопрос, я сказала, что это снег, дождь, град, и не сказала это одним научным словом осадки. И она говорит, в этот момент я заметила, что как бы что-то мне отметили. Так и вышло, ей сняли вот этот там один, по-моему, балл или сколько за вот этот ответ. Но с другой стороны, я понимаю, что когда у тебя уже умные дети там, да, кто-то, может быть, опять будет говорить, господи, нашли к чему придраться, боже мой, ребёнок поступает, но он же правильно ответил. Подождите, это академические знания, да, если у вот этих животных там есть название млекопитающее, значит, ребёнок должен это знать. Если есть название осадки, значит, ребёнок должен владеть знаниями настолько, чтобы это ответить. Поэтому я говорю, Если такое как бы система критериев, оценивания вот этих, то значит так и будем. Вот мы получаем на следующий день, что у неё вот по этому предмету там 10, по-моему, было из 12. Ну, собственно, как бы всё.

Спикер 1 00:53:49
Ну, звучит так, знаете ли, нервно, скажем так. Не знаю, там как будет ЕГЭ сдаваться, но звучит очень тяжело, если учесть, что это еще и дети, которым там по 10-11 лет, еще и родители, которые все это нагнетают часто, и у них там последний шанс, и вообще ужас-ужас. Ну, страшновато мне было бы.

Спикер 2 00:54:10
Для нас это так не было. Потому что мы приезжали, там несколько классных кафешек. Мы гуляли, мы ели. Вот так это для нас было. Я говорю, я тебя подожду, я пойду. Но ты там много не ешь, потому что мы потом с тобой еще пойдем. Хорошо. Вот так это было. Вышло, ну что, куда пойдем? Домой поедем или пойдем гулять? Пойдем гулять. Я напомню, что я сказала, мы идем играючи. У нас есть, да. У нас есть уже да, и мы знаем, что ты можешь. Это просто наш такой опыт как бы. Вот так. Нервное было как раз для нас больше, это принять вот этот весь негатив от педагогов, которые мы платили деньги. Когда мы слышим, вы генетически не так созданы, где-то там заоблачно сидите в художке, нам в глаза это говорили. Вот это для нас с мужем было гораздо нервнее в том плане, что почему вы так говорите? Почему вы просто не учитесь? ребенка, неужели статистика в этом случае подготовки подобных педагогов важнее, нежели дать шанс ребенку?

Спикер 1 00:55:08
Ну хорошо, а когда узнали-то? Понятно, что раз мы об этом рассказываем, то поступило в 57-е. Быстро говорят?

Спикер 2 00:55:15
Да, очень проверяют прям, ну, быстро все. И мы гуляли по парку, и я такая думаю, ну, проверю-ка я личный кабинет, ну, мало ли там. Я такая раз-раз, и там написано, вы рекомендованы к зачислению. Я разворачиваюсь и говорю, Аннушка, я говорю, ты в 57-й? И она просто в этот момент падает на траву и начинает плакать. Я говорю, что случилось, ты не хочешь? Она говорит, я просто хотела понять, что я могу. Я же могу, я вот столько... Ведь они же ей это в глаза тоже говорили, не только нам. Они же ей говорили, Аня, ну ты прими, не все школы для таких, как ты. Иди в школу, которая для тебя. Эти школы не для тебя. И она разрыдалась и вот это мне сказала.

Спикер 1 00:55:56
Хорошо, почему вы все-таки так хотели в 57-ю? Топ-3 того, что именно вас привлекало в 57-й. Ну, вряд ли, наверное, вы смотрели прямо на результаты ЕГЭ, хотя у них хорошие результаты по ЕГЭ, естественно.

Спикер 2 00:56:09
Я про людей. Я ещё раз повторю, что я подписалась на всё и всех. Я смотрела, что выкладывают люди. Я нашла личные каналы, кучу педагогов, которые они ведут сами свои. У меня разрывался просто мозг от того, что неужели настолько сейчас такой мир, что надо человека искать вот таким путем. Я за отношения. Я увидела там людей. И это потом и подтвердилось. Как они ведут каналы.

Спикер 1 00:56:37
Не пугало вас, что про 57-й говорят, что это прям из слухов? Вот у нас был выпуск про легенды и мифы 2.3.9, и здесь тоже легенды и мифы 57-й, что там очень зверские учителя, что там ставят двойки вообще за любую провинность, что там нужно абсолютное подчинение, что там, не дай бог, скажешь, что лишнее слово учителю тебя там, не знаю, не выпарят, ну и не очень хорошо. Про скандал мы сейчас об этом поговорим. Есть такой миф, что 57-я — это прям вот даже для меня, человека из Петербурга. Я перед нашим выпуском закинула в Трэц, что буду делать выпуск. Там мне тоже накидали, что люди туда идут калечить психику детей, что там зверские требования, что там куча домашки. Вот такой миф есть вокруг 57-й школы, такой ореол. Но вы почему-то это не увидели или вы увидели что-то другое? Вы не испугались вот этого всего мифа? этого же скача.

Спикер 2 00:57:34
А кто эти мифы все создаёт?

Спикер 1 00:57:37
Да, это хороший вопрос. Я об этом тоже думала, потому что такое ощущение, что, может быть, это шлейф какой-то очень давний, потому что, ну, это же есть всё. Вы согласны, что такие слухи и мифы есть? Это же я не придумываю.

Спикер 2 00:57:50
Зачастую, вот здесь, понимаете, такой момент очень тонкий. У каждого человека своя правда. И каждый человек смотрит на мир через свои фильтры какого-то опыта, какой-то боли, каких-то желаний, потребностей, убеждений своих внутренних. И эта правда может быть абсолютно искренней, абсолютно настоящей.

Спикер 1 00:58:14
Они не за деньги это делают. Люди рассказывают то, что им не нравится, потому что им не нравится.

Спикер 2 00:58:19
Но эта правда не может стать целиком или полностью правдой другого человека.

Спикер 1 00:58:26
Ну хорошо, вас не пугала вот эта жёсткая академичность, про которую рассказывают? Очень жёсткие требования, очень большие объёмы информации, которые детям нужно изучать. Или после 10 часов математики, в принципе, уже ничего не страшно.

Спикер 2 00:58:40
Рисование тоже, на секундочку, у них очень большие объемы были. Здесь момент важный. Я человек из белорусской школы. Где русский язык, русская литература, история России, всемирная история, белорусский язык, белорусская литература, история Белоруссии. Что значит много? Что значит требует? Я приходила с историей в другой кабинет на историю Белоруссии должна была выключить русский язык, включить белорусский и говорить только про историю Белоруссии. Что значит сложно? Мы закалялись, у нас уже изначально было предметов, мы в другой точке, нежели российские школьники. Больше литературы. То есть представьте, у них сейчас здесь 6 часов русского, 4 часа литературы условной, я не помню сколько. А теперь добавьте 6 часов белорусской мовы И четыре часа белорусской литературы еще к этому вот времени. И еще два часа истории Беларуси. Что значит много? А как учиться? Я поступила в лицей областной. У меня, опять же, вот моя это точка. Мой опыт из моей точки другой. Когда я пришла в лицей, я ездила с другого конца и заканчивала в пять часов учиться, потому что у нас еще была там Hello America, страноведение еще. Учились мы в субботу, шестой день. Моя точка учения – значит, ты учишься. Сначала у тебя образование, потом ты идешь по каким-то другим моментам. Ну там учат. Простите, а зачем мы тогда туда шли? Если все вокруг кричат, в этой школе не учат, эта школа слабая. А потом вы приходите в сильную школу и говорите, они требуют, они учат, они дают домашку. подышите, успокойтесь. А вы что хотели? Сначала вы заряжаете всех этих педагогов, которые дерут сейчас по 8 тысяч за олимпиадную математику, которые пишут везде себе «поступаю в сильные школы, поступаю в сильные школы». А потом вы идете в сильную школу и хаете эту школу, что она вас учит. Не идите туда. Останьтесь в школе во дворе. пусть на самокате доедет туда ваш ребенок, получит один номер вместо 12, как задают Ане, и живите счастливо. И вы даже не будете вмешаны вот в эти разговоры и вот в эти мифы, легенды и прочее. Но тут вы хотите, подождите, стать частью этих мифов. Вы хотите ножки-то помочить в этом озерце, а потом сказать, ай, холодная водица, холодная.

Спикер 1 01:00:58
Так тоже бывает, кстати, да. Люди заходят, думают, что вода тёплая, а потом оказывается, вода холодная, и начинаются тоже возмущения и недовольства. Есть один еще миф, что там прям вот одни звездные люди учатся, что машины одна краше другой, пробки в самом начале с утра люди с водителями, с охранниками заходят, охранники чуть ли не в коридорах дежурят, и вообще без там Гуччи и без Армани, условно говоря, в школу лучше не ходить, потому что заклеймят, дети такие небедные, мягко говоря, учатся, и вот прям блогерам олигархи, все-все вот тут, все сюда идут. Есть такое или

Спикер 2 01:01:43
нет? Когда мы шли в художественную нам все говорили, вы туда не идите, там такие деньги, там такое, вы на одни материалы, там одни мажоры, там только чтобы на вот это все заплатить за художественные материалы, так это разоритесь. Я так скажу, конечно, на один квадратный метр количество известных или состоятельных людей в 57-й школе больше, чем на один квадратный метр в школе где-то на окраине Москвы. Но на это есть несколько факторов. Первый из них, потому что школа находится в центре, и это районы с жильем, которые по высшей стоимости. Это первое. Немножко другой диапазон, как пятерочка и азбука вкуса, да, магазины. Второе. У людей, которые... имеют работу с высшим доходом, или, как вы говорите, медиа, они знают, а многие из них пришли к этому через пот, кровь и слезы, знают, как важно получить образование на начальном этапе. И они не бросают своих детей на то, а как хочешь, а они стараются и ищут, знают и хотят для ребенка среду, которая изначально будет с детьми мотивированными, с детьми, которые хотят учиться, которые не будут в чатах мамы плакать, почему нам задали два номера, зачем учить все стихотворение Лермонтова, чтобы я такое здесь в чатах увидела в нашей школе? Да никогда в жизни. А сколько я это видела в начальной школе? Это другая мотивация у людей, потому что они знают, что такое путь. Третий фактор, почему там больше этих людей? Потому что наша система сейчас сделана так, что если ты хочешь учить, Ты должен вкладывать вне каких-то, взять где-то там репетитора, чтобы нанять. И у многих людей, у которых есть изначально желание, просто не всегда бывает на это возможность. Поэтому и получается, что когда... Рынок заряжает ценник от 3 до 12 тысяч в час за олимпиадную математику. Просто не у всех есть такая возможность. И на квадратном метре этих людей там больше. Но это умные дети. Это умные дети. Я не знаю никого, а я на секундочку в родительском комитете, я хожу на всякие мероприятия, я там видела многих детей в начальной школе, там украшала класс и еще что-то. Я не видела там ребенка, который не хочет учиться. Мы за что должны его винить? За то, что у него папа работает и получает большие деньги? Я за это должна обвинять этого ребенка?

Спикер 1 01:04:27
С чего? Подождите.

Спикер 2 01:04:29
папу в этот и вложил в этого ребенка? Или я должна винить знаменитую маму, которую я видела и которую все видят по телевизору каждый день, что она приводит своего ребенка, и он стал победителем там какого-то конкурса научного? Так я с Аней там сидела, я знаете, сколько всего с этим научным конкурсом сделала? Низкий поклон ей, что ее ребенок знает это все, что она пришла туда. Да мне плевать на ее охранника, простите за такую грубость сейчас, который сидит рядом. Она нашла время, пришла, привела на финал от конкурса этого ребенка, а он своими руками скрутил этого робота. Я должна обвинять этих людей за то, что они пришли в эту школу? Я никогда в жизни этого делать не буду. А теперь обратная сторона. За два года, ну, за полтора будем брать, да, шестой класс только начался, почувствовала ли моя дочь хоть раз, что мы простые медведковские люди, которые пришли туда не имея за плечами никаких заводов и пароходов. Один-единственный раз был, когда она пришла на физкультуру в кроссовках уличных, потому что забыла, ей сказали, «Ань, ну ты чего? Кроссовки-то купить на физкультуру другие надо». Ну, это обычный бытовой вопрос, который даже вот притянуть за уши можно, да, из-за финансовой сферы. Всё, больше ничего. Поверьте, даже я, находясь в родительском комитете, вижу, какие возможности в нашем классе у родителей. Я никогда не чувствовала себя ущемлённой. Никогда, ни разу. Ну, вот просто ни разу. Эти девочки, нас там семь человек, которые просто в ежедневной основе трудятся. Вот там кто кто-то писал вопрос, что ты должен не работать, они все работающие. Они это делают для своих детей. Они это делают, потому что я так же делала в райском комитете у Ани, потому что они включенные родители. Не потому что им все равно. У нас есть Наташа, которая заведует... бюджетом, да, вот школой. Боже, просто святая женщина, как она все это расписывает, как она все это считает, имея дело с вот этими со всеми классными деньгами, да, много лет, потому что я в садике была. Как делает это она? Просто честь ей и хвала. Не подкопаться, ничего. Это же колоссальный труд. Как мама Гриши нашего, как она все организовывает. Хоп-хоп, мероприятие. Тут же все это подсчитано, сколько, куда, кто. кто куда едет. Разве это зависит от того, какой у тебя статус, сколько... Ты либо человек, либо ты не человек.

Спикер 1 01:06:57
Есть такое еще тоже мнение, что если, например, дети условно, не знаю, каких-нибудь богатых людей, привыкли ездить на экскурсии на каких-нибудь мерседесах, то если тут собирается экскурсия, они не поедут на Экарусе. И получается, что сбор на экскурсии, получается, должен быть больше. Не наймешь автобус за 2000 рублей, надо нанимать за 10. И получается, что родители, которые, как вы говорите, без пароходов и теплоходов, они находятся в более ущербном положении. Есть ли у вас такое ощущение? Или все как обычно, обычные экскурсии, которые делают и госшколы? Ну, не госшколы, 57-я, это госшкола, да, надо сразу сказать, это бесплатная школа, это важно. Есть ощущение, что это какая-то частная школа, это бесплатная государственная школа. Есть ли, в общем, какие-то такие дополнительные поборы, от которых тяжело вам, и муж не продолжает ремонт?

Спикер 2 01:07:47
Ремонт мы не продолжаем, на секундочку. У нас ещё два мальчика. Когда родители говорят, что у них слабое обучение и нужно что-то дополнительное покупать, они тратят деньги на что-то, дополнительные тетрадки, ещё что-то. Когда мне предлагает школа альтернативный вариант интересный какого-то учебника, но надо его, например, напечатать, как очень много жалоб от внешних людей, которые его никак не касаются, 57%. Школа, я слышу, ой, нам сказали, вы там учебники свои, там что-то печатаете. Смотрите, я не покупаю дополнительные тетради. Да, я сдаю эту определенную сумму, не какую-то заоблачную. И мне печатают прекраснейшие учебники, основанные многолетней программой 57-й школы, с шикарной рабочей тетради. И все это нам выдают. Родительский комитет, вот у нас еще одна мама там, которая отвечает за печать, свои деньги вкладывает там, да, вот эта вся история. Так я не покупаю ничего дополнительного. Это и есть вот эта особая программа 57-й школы. Надо я еще распечатаю их два... даже больше вам скажу, мы живем далеко, она едет обратно на метро сама около часа. Утром я везу ее около часа на машине. И я заказываю еще печать этих учебников, чтобы одни стояли в классе, и школа мне дает эту возможность хранить эти учебники там. А второй комплект у меня стоит дома, чтобы нанимать. Не каждая школа мне скажет, слышь, пусть таскает. Они говорят, вот тебе лоточек, Анечка, поставь свой лоточек и побереги свою спинку, не надо это, пусть будет здесь стоять. Они в сохранности там стоят. Я еще эти напечатаю учебникам, потому что они потрясающие, они интересные. Литература шикарная. Рабочие тетради вообще просто... Шапира, по-моему, автор там. Ну, вы же также покупаете что-то дополнительное. Я вообще даже это как поборы не рассматриваю. Это образовательная часть процесса. Дальше, что касается экскурсий. У нас есть учительница по биологии. Попова Алла Юрьевна. Обожаю ее. Просто обожаю. Она своими руками создает выезды на биологическую станцию МГУ несколько раз в год. И я туда ездила, как сопровождающий родителей. Видели бы вы, где мы жили. Это мой пионерский лагерь 78-го года, как я говорю. Я была, правда, в 80-х. И там были все, и были все наши дети, и были родители, и были родители состоятельных детей, и были дети, которых привозит охрана из других классов, которых я знаю, у которых подвозят водители. И они с нами жили в этих домиках и спали в этих комнатушках на панцирных кровати. И это условие для всех... абсолютно одинаковые. Если я не хочу платить эту сумму и везти ребенка на 3 дня на биостанцию с потрясающим биологом, с шикарнейшей женщиной, которая разбирает снимки с МКС и учит их разбирать карты, с шикарнейшим физиком, который плавит там олово и все. Я это делаю с открытым ртом. Вот я была, это потрясающее занятие. Вы представляете, что мы выходим, попадаем в биостанцию МГУ, ходим по этой территории и нас учат. А это что? Я была поражена, сколько девочек Дети знают, как они помет птиц отличают. Вы представляете? Помет птиц. Я смотрела на нее, говорю, Боже, Диана, ты кто? И это нам дают. Я за это должна заплатить за проживание своего ребенка, за питание в Звенигородском пансионате и за возможность быть в этой атмосфере. А потом туда приезжает географ. Владислав Алексеевич, который дает нам потрясающий вайб, костер, мы поем песни, играем в игры, жарим сосиски. И там мы все, дочка и сын владельцев заводов пароходов и моя дочка, и я не чувствую себя никакой обделенной, и никто ничем не кичится. Еще раз, если ты человек, ты человек в любых обстоятельствах.

Спикер 1 01:11:34
Про скандал. Это тоже важный вопрос, потому что он был уже давно. Подкаст «Ученицы», если я не ошибаюсь, был опубликован уже даже не помню в каком году, про издевательство, про сексуальные притязания к девочкам в 57-й школе. Страшная история и ужасная, никогда она не должна повториться. И, ну, в общем, ужас. Я думаю, что многие из вас слушатели читали про эту историю. Если нет, то почитайте. Это всегда полезно знать, чтобы всегда держать ухо во строе, чтобы понимать, что это может быть. Не пугал ли вас этот скандал? Во-первых, хотя он был давно, но тем не менее. И не было ли ощущения, что вот все-таки если школа такая, ну, такая немножко консервативная, закрытая, В ней эта история может повториться, потому что очень часто про 239 тоже периодически такие скандалы возникают. Вот буквально там два года назад был. Про 610 нашу тоже иногда возмущают. Кажется, что чем школа, в ней больше всего такого закрытого, то там такие истории могут повторяться. Как вы к этому относились? Тем более, что у вас девочка, хотя тут пол в принципе не так важен.

Спикер 2 01:12:42
Очень трогательный вопрос в том плане, что вот я как психолог детский, мне сложно говорить об этом только вот из своего какого-то опыта. То есть я бы хотела здесь прежде всего сказать, что поддерживаю, обнимаю любого человека, который в любом возрасте, вообще в любом месте, по разным причинам мог хоть как-то подвергнуться любому вообще насилию. Мальчик, девочка, уже взрослые вы, маленькие, просто знайте, что... Я вас обнимаю, и вы очень важный, ценный, значимый человек. Говорить об этом очень сложно, потому что любое слово может задеть любого участника. И у меня вообще нет никакого права хоть как-то это обсудить, потому что это не моя история. Всё, что я могу об этом сказать, это лишь одно. Если вы, когда куда-то идете, неважно, 57-я школа, работа, детский сад, кружок, если перед тем, как вы переступаете порог, чтобы туда попасть, вы задаетесь вопросом или у вас в голове звучит, а вот там рассказывали про вот этого, вот этого, не идите туда. Не идите туда, потому что любой камень, о который вы споткнетесь в этом месте, вернет вас к этим сомнениям. И вы этот камень обратите в глыбу, о которой вы расшибли нос. Вот эти сомнения приведут вас потом даже порой непоправимым последствиям. Если хоть где-то, хоть как-то вы о чём-то задумаетесь, о подобном, и вы считаете, что это стоит того, чтобы задуматься, прежде чем вы туда пойдёте, не идите туда.

Спикер 1 01:14:24
Как не задумываться? Ты отдаёшь ребёнка на 8 часов. Всё равно давно это было. Но, тем не менее, нет уже уверенности. Если эта история была, то нет уверенности, что она не может повториться. Может быть, не в 57-й, а в любой другой школе.

Спикер 2 01:14:34
Я вас понимаю. Конечно, как любая мама, я говорю лишь о том, что если вы идёте в какое-то заведение, и вы слышите, я говорю ещё раз, кружок, работа, неважно, даже если вы приходите, вас берут на работу врага и копыта, и вам говорит какой-то знакомый, а ты знаешь, что там начальник словно абьюзит всех своих сотрудниц. Если вы на этом этапе говорите, огошечки, это как это так? Не идите туда. Не идите, потому что это червоточина, которая... будет дальше идти. Но здесь очень, понимаете, это такой вопрос широкий, который надо вот прямо ставить, да? Я не судья, я не адвокат. Это правовое поле, где они должны это все решать. Я только скажу немножко о другом. Говорите со своими детьми. Мальчики, девочки, маленькие, взрослые. Помните, что нужно сломать просто язык, набить оскомину обо всем. О трех правилах Н, о трех правилах О, о правилах в трусиках, о правилах уместности недвижимости, неуместности, о правилах помощи людям, кто такой ребенок. Просто сломайте язык на этом всем. Помните, что самое важное, это не то, что мы дадим им количество задач решенных, а то, что мы научим их жить самостоятельной жизнью.

Спикер 1 01:15:46
Возвращаемся к Ане. Значит, она упала на траву, заплакала. Вы поняли, что она поступила в 57-ю школу. Это было, соответственно, уже полтора года назад, но сейчас она учится второй год, получается, в 57-й школе. С чем вы столкнулись? Что вас удивило больше всего, вас и Аню в пятом классе?

Спикер 2 01:16:06
Новый опыт абсолютно во всем, потому что наш класс был маленький, максимально спокойный, такие дети творческие. Класс вот сейчас, в котором Аня учится, он класс очень умных детей и при этом гиперактивных, просто нереально активных детей. В первое время ей было очень сложно из-за шума вот такого внешнего, потому что они такие все очень шебутные. К сожалению, нам пришлось уйти из музыкальной школы, но это по причине того, что она упала, и там смещение позвонков было, и тогда стало полегче. Когда она совмещала и музыкальную школу, она уже была там в шестом, по-моему, классе музыкальной школы, конечно, было немножко напряжно. То есть вот те, кто задавали вопрос о том, что можно ли совмещать, можно. Всё зависит от вас, от вашего желания, логистики вашей, как вы это можете сделать, потому что в нашем классе есть уникальные дети, которые являются победителями различных соревнований спортивных просто вот на уровне, ну, прям спортшколы, да. Есть дети, которые занимаются в художественных школах. У нас почти все в музыкальных школах либо так или иначе, либо учились, либо продолжают учиться. Дети все, у которых есть дополнительный язык, либо носитель, с которыми общаются они. Очень много творческих каких-то кружков. Надо сказать, что 57-я предоставляет большой спектр бесплатных кружков. Тоже можно внутри школы ходить. То есть совмещать можно, если ребенок научен работать, если ребенок умеет работать, если ребенок знает, что нельзя сидеть три часа и ныть про домашнюю работу, а нужно ее сделать, потому что все равно она будет сделана. Здесь, конечно, не буду кривить душой, какое-то время у нас были дни, когда мы делали домашку до часу, потому что она просто априоли медленная. То есть просто не потому, что задавали такое несусветное количество, нет. Просто Аня очень въедливый человек. Она разбирается, она там может сидеть, писать, как бы смотреть, да, были такие дни, но мы потом быстро это все переделали, вот, разобрали расписание так, чтобы этого не было. Я столкнулась с тем, что я сделала правильный выбор. Это было первое мое такое, а Сережа молодец, да, вот как, я себе говорю, как это хорошо, потому что я встретила людей, У нас потрясающий классный руководитель. Осянина Мария Сергеевна. Учитель математики. Просто потрясающая. Мама троих детей, которая стала мамой. Двадцатки и чуть больше. Сколько нас там? 26 сейчас. Такой же мамой. Она невероятно добрая. Она невероятно терпеливая. Она невероятно... включенная в этих детей не только с точки зрения математики, но и вообще поддержки. Вы не представляете, кого было для Ани начинать получать двойки. Она приходила вот с таким, говорит, два, два по математике. Но ей учительница говорила, Ань, ты разберешься. Ты справишься, это новое. Давай, подходи. И так было всегда. Когда бы Аня не подошла, она всегда с ней все помогает, разбирает. И так с каждым человеком. Они разбирают контрольное. Любая маленькая победа, Учительница замечает это. Не только её, а каждого ребёнка. Их оценивают из позиции их же вчерашних, а не с кем-то другим. Это мне так нравится. Вот что ты вчера не умела, сегодня ты смог. Ты молодец, ты стараешься. Да, это гиперактивные дети. Да, они очень шумные. Да, там некоторые из них могут как-то там с уроками не сидеть, вставать, ещё что-то. Но на удивление, вы представляете, у меня Аня закончила пятый класс с 4. что на первый год, я считаю, просто супер. То есть итоговый по всем за пятый класс. И она на восемнадцатом месте с четыре шестьдесят семь.

Спикер 1 01:19:49
Но двоек много было, да, в начале?

Спикер 2 01:19:51
Да, и сейчас вот есть первая, опять же, какие-то математики, еще что-то. Она разбирается, новые темы. У нас нет репетиторов. У нас нет репетиторов по математике. У нас нет репетиторов по английскому. Сильнейший английский. И учительница, которая была у нас в пятом классе, дай бог ей здоровья, потому что то, на какой уровень она вытянула в школе Аню... Это просто ее заслуга и трудоспособность, конечно, моего ребенка, но то, как она это делала. Аня, да, два, но у тебя есть возможность выучить и прийти ко мне. Всегда мой кабинет для тебя открыт. Она приходила, переписывала. Аня, ты посмотри, у тебя лучше, еще лучше, посмотри еще, ты посмотри, какая ты молодец. Никто никогда ни за какую двойку, ни за какую, что она там не знала что-то, никогда не ругал Аню. Никогда. Сейчас у них завтра задачи, это такая очень классная школа, у них даже задачи по географии. Вот сейчас задачи по географии, и у нас очень много сменилось спецсостава, вот в шестом классе мы перешли в новое здание, и нам дали просто шикарных молодых учителей, мужчин. И никто не отказывается от моего ребенка, который подходит и говорит, я не понимаю. Он говорит, садись, будем разбираться. Она разобралась, он говорит, супер, молодец. Дайте мне домой, я хочу еще разобраться. Вот, бери. Я решила, супер, ты молодец. Какая функция основная школы? Учить. И принимать такой воспитательный характер в жизни человека. У меня ребенок бежит. Меня будет в школу она. Не я ее. Она подходит ко мне в 6.30 и говорит, мама, вставай, мы опоздаем. Вставай, мама. Потому что она хочет в школу. Каникулы у нас начинаются.

Спикер 1 01:21:31
целую неделю. Без школы. Быстрее бы все это закончилось.

Спикер 2 01:21:37
Куда я попала? Я попала в прекрасное образовательное учреждение с шикарными учителями. На Хальзунова нейропсихологи в штате. Вы себе это можете представить? Нейропсихологи. В других школах говорят, ты УВЗшник, иди отсюда, с тобой родители будут разбираться. А там говорят, иди ко мне, я тебе помогу.

Спикер 1 01:21:58
Подытоживая наш разговор, кому подходит 57-я школа, а кому не подходит? И стоит ли в неё стремиться вот прям с первого класса? Ну, со второго, если говорить про 57-ю.

Спикер 2 01:22:07
Вы знаете, что написал мой муж в сторис, когда она поступила? «Мы победили генетику», он написал.

Спикер 1 01:22:12
Муж, я чувствую, был тоже вовлечен в этот процесс, не со стороны смотрел.

Спикер 2 01:22:17
У нас очень вовлечённый папа. Вот что я могу сказать, услышав вот столько разных мнений от мэтров математики? Кому подходит 57-я школа? Это всё такое относительное. Вы можете прийти и через полгода понять, что она вам не подходит. Ну, не расстраивайтесь. А можете прийти и понять, что это ваше место. Это опыт, который вы получите только там, на месте, узнать как бы. Но точно, вот сто процентов, что я могу сказать, если вы на моменте поступления в школу идёте туда только потому, что это имя, и вы думаете, как сказала мне одна мама, Это возможность моей дочке выйти удачно замуж?

Спикер 1 01:22:58
Ну, такое тоже мнение, кстати, есть. И я читала о том, что 57-я школа дает очень хороший круг социального общения. Не обязательно выйти замуж, но у тебя получаются такие влиятельные друзья, у тебя одноклассники появляются хорошие, у одноклассников родители хорошие. И это прям такой, может быть, социальный лифт, который для кого-то стимул. Ну, если там у кого-то у папы есть заводик и пароходик, то мы Может быть, он сына потом на работу возьмет, потому что он одноклассник его сына. Такое же тоже может быть. Почему нет, в конце концов?

Спикер 2 01:23:33
И это прекрасно, потому что в нашем мире люди решают больше, чем что-либо другое. Здесь вопрос, что вижу я? Я вижу читающих одноклассников. Я вижу умных детей, с которыми можно поговорить. Я вижу мотивированных детей. Я вижу детей, которые, как и все другие подростки, могут ругнуться матом, но потом садятся и выдают... Говорю, как есть, я человек приземлённый, я не там...

Спикер 1 01:23:59
У меня ребёнок тоже может ругаться матом. Только он знает, где это может сделать, а где нельзя это делать.

Спикер 2 01:24:04
Но при этом садится и решает просто сложнейшая задача. И у меня смотрит Аня и говорит, мама, они учатся. Они учатся, как бы он себя плохо там не вел на уроке или как бы на перемене он не бегал там, да, не рвал шторы, падая в какой-то позе. Он садится и учится, и пишет контрольные, сложнейшие. Это другой просто, ну, как бы, мир для меня с точки зрения других детей, именно мотивированных. Поэтому туда и приходят. Тут очень важный момент. Удержаться в 57-й сложнее, чем туда поступить. Почему? Потому что вы можете взять третьего, Потому что, на мой взгляд, Учитель и тренер – это разные вещи. Когда мы берем олимпиадную тему, это не учитель, это тренер. Олимпиадная история – это прокачка, прокачка, прокачка, работаешь, работаешь, да, только вот эти карточки не успеваешь. Учитель – это другое, обширные, более широкие знания. Так вот, если тренер подготовит ребенка для поступления, что и в нашей истории вышло, мы 10 часов шпарили математику, и хочешь, не хочешь, ты уже будешь задачи на части решать, да, если ты понимаешь в этом. Но потом ты пришел, и это закончилось, и началась жизнь, ты учишься, и ты получил два по математике, потому что дальше эта программа пятого класса сложная. И вот здесь, если ты любишь учиться, если ты знаешь, что такое работа, если ты можешь отделить прокастинацию вот этой с фрустрацией своей от того, что ты можешь просто рефлексировать на свой счет, тоже надо учить этих детей, то, конечно, вам там надо учиться. А если вы натренировали и бросили туда к акулам, не к акулам в плане, что они злые, а в плане акулам знаний, то, конечно, ребенок сдуется. Если вы не читали, а пришли в 57-ю, и вам наша прекрасная Мария Андреевна выдаст список на лето в 67 книг, конечно, у вас ребенок сдуется. Вы не можете не читать всю жизнь, а потом резко начать читать с 57-й. Это изначально как бы другая постановка вопроса. И когда мне говорят, что вот, что ты там будешь делать, если у неё будет тройки? Учиться. Тройка – это прекрасная оценка для психики ребёнка. Это значит, что он усвоил и может делать по шаблону. Да, у него нет каких-то экстрадернальных знаний, но он усвоил и может делать по шаблону. Не давите своих детей Если вы идете в 57-ю за отличниками, то вы не идете за знаниями туда. Я могу так сказать про любую школу, про любую. Оценка – это вообще не критерий широты знаний ребенка. Если вам нужна атмосфера, почему они все, почему я еще раз говорю, я подписалась на всех на них, потому что это вайб, они все любят свою работу, они все говорят о своей работе, как не о каторге, понимаете, вот это важно, они любят, они отправляют, они подправляют свои фотографии, они не говорят как о школе, как о какой-то клеймо, в котором вот я учитель школы, это радостно, они идут на работу радостно, Алла Юрьевна приезжает в свои выходные, ходит по этому вот саду МГУ, в море Сергеевна в свои выходные с своими детьми приезжает туда и учит наших детей. Ездит. Это атмосфера. Это надо жить. Вот если вы хотите, чтобы ваш ребенок в общем и в целом попал в такую атмосферу, идите. Но если вы мама, которая кричит на ребенка у школы «Ах, ты такой паразит!» ты не сдал на 12 из 12, не идите, потому что там будут провалы. Потому что он не может знать все. Потому что вы с пятого в класс, придете в шестой. В седьмом у вас будет физика. В восьмом у вас там, не знаю, в каком, химия. Они не роботы. Не роботы. Не идите вообще ни в какую школу, кроме дворовой школы, где вы получите ваш аттестат и будете счастливы.

Спикер 1 01:27:43
А изота Аня оставила?

Спикер 2 01:27:45
Конечно. В субботу? Шесть с половиной часов. Рисует 6,5 часов где-то. Ну, 3,5 она рисует у нашей учительницы любимой. И остальное дома, графику, какие-то такие моменты свои делает. Без этого никак. Потому что моя Аня не покидает ее вот эта мысль о том, что она будет креативным директором в рекламной студии, дизайнером ювелирных украшений, возможно, мировым дизайнером. Когда как у нас это все варьируется.

Спикер 1 01:28:17
математика и ЗО никогда еще никому не помешали. Спасибо вам огромное. Я поняла, что вы прям фанат 57-й школы. Это хорошо. «Я фанат людей, Елена, людей!» Я понимаю, я люблю, когда дети учатся в школе, и родители этим довольны. Вот я, например, довольна школой своего ребёнка. Я иногда так думаю, ну вот шестой класс, да, уже, в принципе, скоро заканчивать. Я уже начинаю грустить. Но я понимаю, что как бы это странно. Многие говорят, вот опять школа, началась катастрофа. Мне это не близко, а мне. Мне казалось, что если вам не нравится школа, то надо её поменять. И всегда можно найти ту школу, которая будет нравиться и вам, и ребёнку. и будет спокойно. И когда люди отдают своих детей в ту школу, которая им так нравится, вот вы прямо, когда говорите, у вас глаза горят. И у меня в подкасте бывают такие люди, вот мама про 239 тоже школу рассказывала, у неё тоже глаза горели, и про 610 тоже. Это сложные школы, в них сложно учиться, но горят глаза у родителей, когда они рассказывают, как дети там учатся. И это, мне кажется, очень классно и очень здорово. И неважно, какая это школа, 57-я, 89-я или какая-то ещё, неважно, 410, Главное, что эта школа подходит и ребенку, подходит родителям. Интересно, здорово, классно. И тогда жизнь как-то лучше. Потому что когда школа не подходит и ребенку, и семье, ну, 10 лет можно, конечно, помучаться и считать, что все мучаются, но обидно как будто. Хочется менять и не бояться, даже если вам все говорят, что вы не созданы для математики. Иногда верить в ребенка больше, чем все мэтры обозначают. об этом говорят. Спасибо вам огромное. Было жутко интересно. Правда, я люблю, когда так рассказывают про школы. Это очень ценно и очень здорово. Хорошо, что вы написали. И спасибо вам огромное. Очень-очень-очень круто.